Was ist Lernen?

Siehe auch: Lernansätze

Fast jede Maßnahme, die wir ergreifen, ist das Ergebnis des Lernens in der Vergangenheit. Für einige Menschen bleibt das Lernen jedoch eine Aktivität, die in einem Bildungskontext durchgeführt wird oder mit diesem verbunden ist.

Als Babys lernen wir zu essen, Aufmerksamkeit zu erregen, zu kriechen, zu laufen usw. und wenn wir uns zu Kindern entwickeln und unser Körper funktioneller wird, lernen wir ein übermäßiges Spektrum an Fähigkeiten.

Traditionell konzentrierten sich Forschung und Studien zum Thema Lernen in erster Linie auf das Lernen in jungen Jahren im Kindes- und Jugendalter. Es ist jedoch jetzt anerkannt, dass Lernen ein kontinuierlicher Prozess ist, der bei der Geburt beginnt und bis zum Tod andauert. Es ist der Prozess, durch den wir unsere Erfahrung nutzen, um mit neuen Situationen umzugehen und Beziehungen aufzubauen.



Siehe unsere Seite: Lebenslanges Lernen für mehr Informationen.

Ein Großteil unseres Lernens erfolgt zufällig während des gesamten Lebens, aus neuen Erfahrungen, dem Sammeln von Informationen und aus unseren Wahrnehmungen, zum Beispiel: Lesen einer Zeitung oder Ansehen einer Nachrichtensendung, Gespräch mit einem Freund oder Kollegen, zufällige Treffen und unerwartete Erfahrungen.

Viele Lebenserfahrungen bieten uns Lernmöglichkeiten, aus denen wir wählen können, ob wir lernen möchten oder nicht. Diese Art von Erfahrungslernen steht im Gegensatz zu formelleren Lernansätzen wie Training, Mentoring , Coaching und Lehren , die alle eine Art Struktur haben, indem sie das Lernen unter Einbeziehung eines Moderators planen.

Additionsregel Subtraktion Multiplikation Division

Lehren, Training und andere strukturierte Lernmöglichkeiten sind Aktivitäten, die eine Person mit einer anderen macht, während Lernen etwas ist, das wir nur für uns selbst tun können.

Lernen beinhaltet weit mehr als Denken: Es beinhaltet die gesamte Persönlichkeit - Sinne, Gefühle, Intuition, Überzeugungen, Werte und Willen. Wenn wir nicht den Willen zum Lernen haben, werden wir nicht lernen und wenn wir gelernt haben, werden wir tatsächlich auf irgendeine Weise verändert. Wenn das Lernen keinen Unterschied macht, kann es nur eine sehr geringe Bedeutung haben, außer zufällige Ideen zu sein, die durch unser Bewusstsein schweben.

Das Lernen muss einem persönlichen Bedürfnis entsprechen, und das Erkennen und Erkennen solcher Bedürfnisse ermöglicht es uns zu bewerten, ob sich das Lernen gelohnt hat und erfolgreich war.

Lernen findet statt, wenn wir in der Lage sind:


  • Erhalten Sie ein geistiges oder körperliches Verständnis des Themas.
  • Machen Sie einen Sinn für ein Thema, ein Ereignis oder ein Gefühl, indem Sie es in unsere eigenen Worte oder Handlungen interpretieren.
  • Nutzen Sie unsere neu erworbenen Fähigkeiten oder Kenntnisse in Verbindung mit Fähigkeiten und Verständnis, die wir bereits besitzen.
  • Machen Sie etwas mit dem neuen Wissen oder der neuen Fähigkeit und übernehmen Sie die Verantwortung dafür.

Schlüsselprinzipien des Lernens

Es gibt eine Vielzahl von Theorien, die versuchen, die Art und Weise, wie Menschen lernen, zu erklären und zu demonstrieren.

Solche Theorien können sich je nach Art des von ihnen beschriebenen Lernens oft gegenseitig kontrastieren. Beispielsweise können traditionelle Lerntheorien, die mit Kindern und Jugendlichen in Verbindung gebracht werden, die sich mit „Schulbildung“ befassen, von Theorien im Zusammenhang mit der Erwachsenenbildung abweichen.

welcher der folgenden Punkte einen Bereich für potenzielle interkulturelle Unterschiede darstellt

Die folgende Liste ist allgemein gehalten und identifiziert die wichtigsten Prinzipien, die mit allen Arten des Lernens verbunden sind. Sie kann auf Gruppensituationen sowie beim Lernen allein oder mit einem Mentor, Tutor oder Trainer angewendet werden.

Wie arbeite ich an meinem Selbstwertgefühl

Diese Liste ist nicht vollständig, soll Ihnen jedoch helfen, einige der Schlüsselkonzepte des Lernens zu verstehen.

  • Menschen lernen am besten, wenn sie mit Respekt behandelt werden und werden nicht angesprochen oder als unwissend behandelt. Die Festlegung von Grundregeln zu Beginn einer Schulungssitzung wird dieses wichtige Prinzip verstärken. Damit die Schulung jedoch am effektivsten ist und eine vollständige Teilnahme umfasst, sollte der Trainer ein solches beispielhaftes Verhalten modellieren.
  • Lernmöglichkeiten sollten nach Möglichkeit mit früheren positiven Erfahrungen verknüpft werden - Dies beinhaltet Selbstbewusstsein seitens des Lernenden und Verständnis und Empathie seitens eines Moderators. Das Lernen kann durch negative Erfahrungen in der Vergangenheit blockiert werden - manche Menschen, die die Schule hassten, können es beispielsweise nicht ertragen, sich in einer Unterrichtssituation zu befinden.
  • Wenn möglich, sollten die Lernenden an der Planung der Lernaktivitäten teilnehmen. Die Lernenden sollten ermutigt werden, sich in Bezug auf die Zielsetzung selbst zu steuern, da dies normalerweise das Engagement und die Motivation verbessert und die Teilnahme erhöht. Die Moderatoren sollten zu Beginn eines Kurses oder einer Sitzung die Erwartungen des Lernenden prüfen, um die Selbststeuerung zu fördern.
  • Menschen lernen am besten, wenn ihre physische Umgebung angenehm ist. In Gruppensituationen ist auch ein positives emotionales und unterstützendes Umfeld wichtig; Einzelpersonen in Gruppen lernen am besten, wenn sie Kontakte knüpfen und mit anderen Gruppenmitgliedern interagieren können.
  • Die Interaktion mit einem Moderator ist von entscheidender Bedeutung. Die Menschen müssen in der Lage sein, auf das, was sie lernen, zu reagieren, Fragen zu stellen und Meinungen zu äußern. Im Allgemeinen sollten ruhigere Mitglieder in Gruppensituationen sanft zu ihren Beiträgen ermutigt werden.
  • Lernaktivitäten und / oder Unterricht müssen variiert werden , um die Bandbreite der verschiedenen Lernstile abzudecken und dem Lernenden zu helfen, Interesse und Motivation aufrechtzuerhalten. In einem Klassenzimmer, das beispielsweise Diskussionen oder andere Aktivitäten, insbesondere eine Art Problemlösung, als Teil einer Lektion oder Vorlesung umfasst, können die Lernenden mit dem Thema interagieren und sich mit ihm beschäftigen.
  • Sofortige Belohnungshilfe. Menschen lernen am besten, wenn die Ergebnisse und / oder Belohnungen des Lernens klargestellt werden und während oder unmittelbar nach der Lernerfahrung demonstriert werden können.
  • Selbsteinschätzung und Reflexionspraxis sind wichtig. Die Lernenden sollten ermutigt werden, über das Gelernte nachzudenken und darüber nachzudenken, wie sie ihr Wissen erweitern können. Siehe unsere Seite: Reflexionspraxis für mehr Informationen.

Der PACT-Lernzyklus

Viele Versuche wurden von Wissenschaftlern und anderen unternommen, um die Lernprozesse abzubilden und zu erklären. Es ist allgemein anerkannt, dass das Lernen in einem sich wiederholenden Zyklus stattfindet, einer fortlaufenden Reihe von Prozessen.

Das folgende Diagramm stellt einen allgemeinen Lernzyklus dar und verwendet das Akronym PACT. Der Zyklus ist für alle Arten des Lernens relevant.

Die PACT-Lernzyklusphasen sind:

  • Schlag es nach. Neue Kenntnisse (Theorie) oder Fähigkeiten (Fertigkeiten) werden erworben.
  • Anwenden. Das neue Wissen oder die neuen Fähigkeiten werden dann auf irgendeine Weise geübt.
  • Erwägen. Die Ergebnisse der Praxis werden bewertet und / oder bewertet.
  • Verwandeln. Das ursprüngliche Wissen oder die Fähigkeit wird entsprechend geändert.

Der Zyklus wird dann fortgesetzt und wiederholt.

PACT-Lernzyklus

Der PACT-Zyklus soll zeigen, dass Lernen ein iterativer Prozess ist: Unser Lernen entwickelt sich im Laufe unserer Entwicklung und wir nutzen frühes Wissen für ein späteres Verständnis.

Es gibt viele Beispiele für diese Prozesse in Aktion - normalerweise lernen wir die Grundlagen eines Fachs oder einer Fertigkeit, bevor wir zu mittleren, fortgeschrittenen und letztendlich Expertenstufen übergehen. In jeder Phase bauen wir auf den bereits erworbenen Kenntnissen und Erfahrungen auf, gewinnen weitere Kenntnisse, Erfahrungen oder Techniken und wiederholen den Lernzyklus.


Lernfähigkeit

Unsere individuelle Lernfähigkeit variiert erheblich und hängt nicht nur von der Fähigkeit, sondern auch von Motivation, Persönlichkeit, Lernstil und ein Bewusstsein für unsere eigenen Lernprozesse.

Wenn Sie an einem Bewusstsein für Ihre eigenen Lernprozesse arbeiten, müssen Sie lernen, wie man lernt. Zum Beispiel werden den Studenten in Universitätsumgebungen normalerweise einige Lernfähigkeiten beigebracht, darunter das Erlernen, wie man Informationen bei Bedarf sucht und wie man sie angemessen verwendet.

In Summe

Lernen ist eine interne Aktivität und eine wichtige Fähigkeit zur persönlichen Entwicklung.

wie man eine negative Zahl positiv macht

Lernen kann bei anderen nicht direkt beobachtet werden. Wir können jedoch die Ergebnisse des Lernens in uns selbst und in anderen beobachten - deshalb ist in formalen Lernsituationen die Bewertung ein so entscheidender Teil des Lehrprozesses.

Die Ergebnisse von akademischen Bewertungen, Aufsätzen, Prüfungen usw. sind lediglich Versuche zu messen, wie viel eine Person gelernt hat, aber sie können den tatsächlichen Lernprozess nicht messen.

Lernen bringt Veränderungen in der Art und Weise mit sich, wie wir über uns selbst, andere Menschen und die Welt um uns herum handeln, denken und / oder fühlen. Solche Änderungen können dauerhaft oder vorübergehend sein, abhängig von unserer eigenen Wahrnehmung der Wichtigkeit und Relevanz des gewonnenen Wissens.




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